這麼多科目只有幾個人怎麼分配？
田中央到今年，最大的孩子已經要八年級了。從創立以來，有一些朋友，或者是來訪視的委員們都很好奇我們是如何運作的。在粉絲頁的簡介裡有寫的，也就差不多是我們的樣子了。一邊整理每年報告的資料，一邊也胡亂聊聊，辦學自學相關、親子或夥伴關係、他們在學些什麼、我們在做什麼、各式各樣的心理健康等等，想到什麼講什麼，或許也可以給在自學路上的你一點靈感。
我們是幾個家庭組成的自學團體，孩子全部是自己的孩子，九成科目以上的老師也都是家長自己，我們唯一外聘主課老師，就是負責語文以及後來的台灣史、東方歷史的泰亨老師。今天來聊一下，我們在每個科目上，是怎麼分配的。
每一家都有一位家長在現場，一開始就是看各自的專業領走相應的科目。像我們其中有兩位家長本身是音樂的專業背景，我們在音樂上可以玩的、做的事情就很多，也包辦了全校的合唱、笛子、小提琴和合奏。而另外有森林系、園藝系專門的，自然、農耕與植物學就交給她們。其他還那麼多科目，大家也不是每一種都擅長，怎麼辦呢？
我們的做法是，知道自己擅長哪一塊，或者對什麼方面特別喜歡有興趣的，就認領下來。邊走邊做邊討論邊調整。
像我們的阿紅老師雖然不是美術出身，但一路鑽研手工和繪畫，從孩子們幼兒時期就帶著孩子做各種有趣美麗的手工，大人們也跟著阿紅老師學黑板畫、蠟磚畫等等。於是田中央全部的手工和藝術（包含濕水彩、炭筆、泥塑、⋯⋯）課程，就會全權給阿紅老師帶領，其他人則是視情況協助或接手。菜菜老師特別擅長整理及美化，那我們慶典等工作就會由她主責，其他人配合。
以數學來說，我們之中沒有人是數學專業，我雖是音樂背景，但是覺得數學有趣，還算喜歡，也願意摸索，就自告奮勇吃下來這個科目。家伶老師當時是第一個班的導師，低年級「故事」的比重很重，銜接到中年級「創世紀」、「神話」甚至到後來國中的「世界史」，她也就一路都承接下來。
數學和世界史，都是離我們本身很遙遠的科目，充其量只能說「覺得自己可以試試看」，就開始做了。比較像是帶著一點熱情，加上想找出最適合的孩子的學習，再配上一點自己也重新學了一次的種種元素，我們愈做愈上手，愈做愈喜歡。你說真的有辦法教孩子高中數學嗎？我也真的不知道，本來覺得能上到國小結束就好棒了，後來發現國中好像也還能再繼續，也就再持續備課。接下來高中數學很深入了，真的做不到也許就讓其他爸爸接手微積分等專業知識，我繼續負責美？又或者我們陪著他們一起上線上課？世界史也一樣，家伶老師因為這些孩子開始重新讀一次歷史，看了非常多的書、聽了非常多的podcast、整裡各種版本的資料，然後內化成她自己覺得最適合給這群孩子的版本。
其他的科目，有的是爸爸特別安排幾天的時間，來帶孩子做建築實作或物理實驗，老師們則看如何搭配討論與紀錄，一起完成。體育與戶外活動，爸爸們就會一肩扛起，全部合體。你說我們一開始就知道怎麼做，或者真的很懂這些科目嗎？其實都不是，是做著做著，才愈來愈喜歡，自然也想再精進跟研究。
對孩子來說，他們也都很明白，每個大人並不是因為這些領域都很強才來教他們。我們也從不避諱讓孩子知道，在這個科目上我不是什麼都懂，也會有錯誤或真的不會的地方，可是我們會盡力去做好，錯了就修正。所以孩子是一路看著我們跟他們並肩學習的。這對青少年尤其重要，他們對於我們在專業上的展現心服口服，但同時也珍視大人在其他地方為他們的付出，所以這群孩子在學習上的心態是讓我們很省心的地方。
我們學校小、資源少，有很多的限制一定得有所取捨，田中央也的確是一路以來有數不盡的眷顧。我們有泰亨老師是極大的幸運，需要深厚底蘊的文史，有他在我們幾乎不用煩惱。而田中央，也正是一個可以充分讓他自由發揮及實驗他心中理想的地方；而老闆的出現也是田中央的幸福，正好填補了我們外文上的需求，即使他並沒有教學經驗，但憑著他自學語言的心得，加上願意了解華德福並重視這些孩子，他也發展出一套最適合我們的教學模式；原以為物理化學可能會遇到瓶頸，想不到我們之中臥虎藏龍，賴老師和阿紅老師互相搭配後也是精彩絕倫。
一路邊走邊看，未來會怎樣也不完全知道，但遇到了，就一起想辦法。就是很簡單的，每個人都有想貢獻的心，然後知道就算不足也沒關係，我們有一群人可以互相倚靠支撐。信任著我們彼此餵養在田中央的養分，即使我們能力有限，孩子們的世界比我們廣闊許多，他們仍舊可以帶著這些祝福走出自己的路。
